성인학습자의 자기주도학습 증진을 위한 교수자의 역할 관련 레포트입니다:)

[목차]

[본문내용]

* 성인학습자의 자기주도학습 증진을 위한 교수자의 역할

Ⅰ. 서론
1. 내가 경험해본 가장 인상적인 교육방법
대학교 1학년 재학 당시 저는 건축학과 교수님으로부터 교양수업에서 ‘디자인과 생활’ 강의를 수강한 경험이 있습니다. 교수님 수업에서는 야외수업, 수업 이후 뒷풀이, 다른 수업과 다른 발표, 대화 위주의 수업 방식이 가장 인상적이었다. 왜냐하면 이 수업방식은 다른 수업보다 어렵다고 느꼈다. 일반적으로 다른 수업은 강의 위주의 교육방법인 전달식 교수법으로 수업이 진행되었다. 하지만 이 수업은 특별히 교수와 학생 간의 대화식 교수법을 활용하여 질문을 통해 창의적인 대답을 이끌어낼 수 있도록 유도하는 수업방식이었다. 대학교 1학년의 교육수준에 있어서 교수님의 교육방법이 상당히 어려운 편이었고 발표수업이 낯설었다. 나를 적극적으로 표현하고 존재의 가치를 찾는 것이 필요하다고 느꼈다. 교수님께서는 수업에 자발적이고 적극적인 학습참여를 유도하기 위해 발표식 수업방식을 선택한 것도 기억에 남는다. 이 교육방법이 인상에 남았지만 가장 좋은 교육방법이라고 생각하지는 않는다…

(…중간생략…)

Ⅱ. 본론
1. 자기주도학습과 교수자의 역할
1) 성인학습자의 자기주도학습의 개념과 관련된 이론(주장, 의견)들
(1) 학습이론
성인교육을 제대로 수행하기 위해서는 교재나 교사보다는 학습자 자신과 그 경험이 중요한만큼 성인학습자에 대한 이해가 필수적으로 선행되어야 한다. 사람은 성인으로 성숙해 감에 따라 자기주도적인 인간으로 변하고, 풍부한 학습자원이 되는 경험을 축적하며, 학습에 대한 준비로 발달과업상의 사회적 역할을 지향하고, 교과중심에서 수행중심의 학습으로 변화한다 (Knowles, 1980). 이와 같이 성장해감에 따라 변화하는 성인의 특성을 무시한 채 아동과 성인을 하나의 학습이론으로 설명하는 것은 성인학습의 실제를 제대로 반영하지 못할 뿐 아니라 성인을 위한 효과적인 교육의 실시를 불가능하게 한다. 또한 성인학습자의 학습성향은 생활 중심적, 과업중심적, 문제중심적이기 때문에 그들의 삶의 현장에서 부딪히는 문제들을 해결하고 과업을 수행하는데 학습이 도움을 줄 것이라고 인식한다(Knowles, 1990). 성인학습자는 사회적으로 역할과 책임을 가지고 자신의 현재 생활과 직접적으로 관심있는 분야에 대해 자기주도적으로 학습하는 경향을 지닌 존재라고 볼 수 있다…